Долгое время в моей жизни был перекос в сторону обучения. «Некогда развлекаться, надо улучшаться» – как-то так. И я читала в основном литературу как-то связанную с профессией и почти не смотрела художественных фильмов. А зря.)) Оказалось, что можно успешно совмещать. Пишу под впечатлением от сериала «Бесстыжие»(«Shameless»), США, 2013. Который я
Хочу обозначить на своей странице мнение по поводу некоторых вопросов. Будем считать это моей виртуальной визиткой.) Итак, я с большим уважением отношусь к: Йоге, Астрологии, Гомеопатии, Расстановкам, Шаманизму, и любым видам духовных и исцеляющих практик – выбираемых людьми (и не нарушающим права других людей) как бы фантастически эти практики не
Часто слышу, как родители высказывают надежду, что если они «вылечатся», то их ребёнку не понадобиться психотерапия и вообще психологи. Вижу в этом желании два аспекта. Первый – заблуждение, исходящее из болезненной идеи про абсолютную самодостаточность. Очень травмированные люди строят баррикады вокруг своего мира, не верят в поддержку и живут под
На днях в ленте мелькал мой прошлогодний пост, где я критично высказываюсь в адрес воспитателей, отсылающих к психологам детей, за нежелание быть удобными (в детсадовских группах по 25-30 человек). Пост, похоже, актуален – обсуждение продолжается. А сегодня я снова вроде как с наездом в адрес педагогов, теперь уже дополнительного образования.
Всплыл прошлогодний текст о важности формирования у человека-ребёнка контекстного мышления. Вам кажется, что готовность к школе это умение читать и писать? Большое заблуждение. Готовым к обучению человека делает способность отличить игровую деятельность от учебной, и быть в этом разным собою. Как первый шаг к уверенной адаптации к школьным условиям. Лёгкость
Психотерапия – это работа с чувствами. Отследить, опознать, пройти в глубину. Не дать клиенту заболтать, не дать забегать, задвигать, затанцевать, запеть, заиграть, заарттерапевтировать. Увы, даже с помощью терапевтических инструментов возможен побег от себя. Задача психотерапии, на мой взгляд, решена не тогда, когда нам всего лишь полегчало и чувство ушло, истощилось.
Интересную тенденцию отмечаю. Похоже мы прошли первый этап популяризации психологических знаний. Интерес подхвачен и идёт следующий этап – познание нюансов, превращение теории в опыт. Вижу это по вопросам, мелькающим в сети. Сначала мы писали о сепарации, контейнировании, привязанности, зависимостях. Сейчас читающих интересуют подробности, детали. Уже есть ошибки, предпринятые с учетом
«Вы говорите – можно жалеть ребёнка, запретив что-то – но это неискренне, и как-то неврастенично»(из комментариев) Да, как-то наигранно может получится. Вроде бы нельзя жалеть, если что-то категорично запрещаешь. Словно бы издёвка, словно бы двойная мораль. Вижу в этом вот что: любой нерасшифрованный (его еще не переварили, не присвоили, не
“- Как мне с ним быть? – С кем? – С этим придурком!! – Тебе не с ним быть… Тебе б ы т ь со своим чувством. Но захочешь ли ты отвлечься от декораций и взглянуть в эпицентр события? – А-а-а…. ненавижу философов! – Хм… а они тебя? – Да
Трудно решить задачу, чьё условие не содержит достаточно нужных данных. Задачи в отношениях ничем не отличаются. Если что-то не решается, значит не достаёт нужных данных в условии. Сравните. «Ребёнок не слушается» и «Ребёнок не слушается МЕНЯ» «Ребёнок врёт» и «Ребёнок врёт МНЕ» «Ребёнок боится» и «МОЙ ребёнок боится» Там где