Воспитывая детей, не надо путать НАСИЛИЕ и УСИЛИЕ. Усилие от любви – путать с насилием от ненависти. Воспитание не должно быть похоже на мщение. Когда родитель платит тренеру (педагогу) за то, чтобы тот причинил ребёнку боль – подобную той, что пришлось вынести когда-то самому родителю – это попытка бессознательной компенсации.
Однажды, когда эти девчушки вырастут – и восстановят, надеюсь, с помощью психолога своё право на сострадание – они придут к своим мамам. И спросят тех: – Почему? Почему это было для тебя важнее меня? А мамы, скорее всего, недоумённо произнесут: – Что же ты не сказала, что тебе было так
Я не была дислексиком, но очень хорошо помню своё такое детское состояние сознания, когда внутри все процессы активизированы до предельного в ширину, и попытка сконцентрировать внимание была мучительной. А буквы в книге или в тетрадке выплясывали джигу-дрыгу. “Пиши ровно!” и “читай что написано!” – это не помощь в данном случае.
Иногда можно встретить родителей очень озабоченных воспитанием эмпатии у ребёнка чуть ли не с первых месяцев жизни. Конечно этичность взрослого поведения вменяется несмышлёнышу не от хорошей жизни. Обычно рано повзрослевшие родители бессознательно стремятся «поделиться» пережитым с ребёнком. Призывают жалеть, сочувствовать, понимать. Другого ребёнка и самого родителя. Всё вроде бы происходит
Раннее приучение детей к “смотрению со стороны” и учёту удобств окружающих приводит к замещению навыка смотрения в себя и способности учёта собственных нужд. Что хорошо родителю, не обязательно полезно человеку-ребёнку. (Дополнение к предыдущему посту.)
Ребёнку нужно “привить” всё хорошее, а то вырастет не пойми чем. (с) Если действительно вырастет, и привитое не заполнит собою всё пространство, придёт желание освобождаться от чужеродных прививок. “Чужого” придётся убить. Или, как минимум, сместить подальше от управления. Революционный и болезненный путь. Отключение автопилота обязательно при выходе из автоматического режима
Мне думается, родители в целом переоценивают ту часть воспитания ребёнка, которая “словами через рот”. Для большинства детей важен личный пример обращения с жизнью. “Хочу видеть своих детей счастливыми.” Ок, каким образом вы собираетесь им помочь в этом? Непрерывным зудом о том, что они должны делать? Вы верите в то, что
– А вы знакомы с теорией привязанности Г.Ньюфелда?.. А с идеями М.Монтессори?.. А с сциентистским подходом Л.Кольберга?.. За много лет непрерывного изучения отношений детей и родителей я много с чем знакома. И даже с тем, что после моего ответа следует удивление в стиле – «ну, если давно знакомы, то почему
Как важна для родителя компетенция – предвидеть будущее и чувствовать субстанцию времени. (Как продолжится с учетом времени то, что я сейчас делаю?) Что выбрать – одобрение окружающих сейчас, или живые чувства ребёнка в целом? – сделанные уроки сегодня, или знания вообще? – комфортные отношения с учительницей пока они есть, или
Вас учили любить? Вспомнилось вот из моего детства, как меня учили любить учителей. Первый класс, наша учительница заболела. И одна мама-активистка, горя желанием причинять добро, предводительствует наш 1-й Б – «проведывать». Пожилой человек у себя дома во время болезни, и целый класс детей. Масса чувств. Не про любовь. Детей не